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名称：幼儿教育科学化发展理论与实践研究
分类：中国教育学会“十一五”规划课题
级别：国家级课题
内容简介：
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是基础教育的基础。人才培养的优势不在教育的终点，而在教育的起点，幼儿时期是人生的起步阶段，是一个人智力发展、性格形成、习惯养成的关键期，因此，良好的科学的幼儿教育对于促进人的终身学习和发展、提高国民素质具有重要的意义。
一是党和国家对幼教事业高度重视。2003年国国务院办公厅关于《幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出今后５年，全国幼儿教育事业发展的总目标是：学前三年儿童受教育率达５５％，学前一年儿童受教育率达到８０％；全面提高０—６岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。０—６岁儿童家长及看护人员普遍受到科学育儿的指导。将科学育儿提高到前所未有的重要地位。并强调要扶持和发展农村及老少边穷地区的幼儿教育事业。幼儿教育的整体发展，有利于小学教育的普及与提高，有利于促进教育公平的真正实现，有利于实行计划生育这一基本国策，是广大人民群众的迫切要求。
二是幼教工作尤其是农村幼教工作中存在很多问题亟待解决。农村幼儿教育是基础教育中的薄弱环节。近几年来，农村幼儿教育有了较大发展，为农村学前儿童的健康成长创造了有利条件。但是，目前农村幼儿教育的总体水平还很低，与经济社会发展和农村群众日益增长的需求还不相适应，尚存在一些不容忽视的问题，城区幼儿园的所有不足在农村幼儿园都被成倍地放大，主要表现在：一是管理无序，教学点散乱、分布不均；二是师资力量薄弱。有相当一部分幼儿教师文化水平低，没有经过专业训练，不懂幼儿教育，只知道保幼儿平安；育婴师或早期教育教师很难让家长满意 三是条件过于简陋，没有合格的办学条件。目前农村大部分幼儿园是将住房简单改装而成的，既缺少安全防护设施，也没有符合要求的活动场地、体育设施和玩具，没有音响设备，缺乏正确的音乐素质教育。四是所用的教材不规范。一些幼儿园的老板为节省开支，对教材的要求很随意为促使农村幼儿教育健康发展，并走上良性规范轨道，有必要加强农村幼儿教育的科学管理科学研究，使之更适合农村幼儿的成长。
三是在国外流行的幼教理论的影响下，我国的幼教事业面临新的挑战。随着我国的对外开放，幼教界也开始从国外引进一些先进的教育理论。“蒙台梭利”、“奥尔夫音乐教育”、“瑞吉欧”、“福禄贝尔”、“多元智能”、“感觉统合”、“建构主义”等便是其中的代表。这些理论在带给幼教界一些新的理念、新的冲击、新的启发的同时，也带给广大农村幼儿教师新的困惑，幼儿教育如何在在吸取西方先进的幼儿教育理论的同时，结合本地具体实际，立足本土的先进文化，因地制宜，在继承的基础上有所发展有所创新，走中国幼儿教育特色科学化发展道路，这是当前我们急需研究和解决的重要课题。
本课题是对幼儿教育现象及教育规律的探索，旨在以管理机制、课程活动、师资培训和科学普及为基本点，构建农村幼儿教育科学化发展的整体框架，探索适合农村幼儿教育科学化发展的教育体系。
一、理论依据及指导思想
理论依据：邓小平建设具有中国特色社会主义的理论、江泽民三个代表重要思想、陈鹤琴的活教育思想，为课题的研究制定了总的方向和科学的方法论。
法律法规依据：教育法、义务教育法、中华人民共和国未成年人保护法、教师资格条例、国务院《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》以及相关政策法规，明确指出了幼儿教育科学化的总的宗旨、方向、目的任务和要求 |
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