数学高深   不离实际

——华罗庚教育思想简述

华罗庚 (1910年～ 1985年 )，著名 数学家、教育家，江苏金坛人。 1924年 入上海中华职业学校，后因家贫辍 学。 1929年任金坛中学庶务会计，开始在上海《科学》杂志上发表论文。 1931 年被引荐到清华大学工作。 1936年作为访问学者至剑桥大学深造。 1938年 任西南联大教授。 1946年赴美，受聘为 普林斯敦高等研究所研究员、伊利诺 大学终身教授。 1950年归国，历任清华大学教授，中科院数理化学部委员、副院长，应用数学研究所所长，中国科技大学教学系主任、副校长。是第一至第 六届全国人大常委会委员、第六届奎 国政协剐主席、民盟中央副主席、中国 优选法统筹法与经济数学研究会会长、中国科协副主席。著有《堆 垒素数论》、《典型域上的多元复变函数论》、《华罗庚科普著作选 集》等。

华罗庚的教育思想，主要有以下四个方面。

  一、理论联系实际

  华罗庚早先从事的是纯数学理论的研究，自美回国以后，他学 习了马列主义理论，思想上有了很大进步。他认识到根据当时中国的情况，对于学数学的人而言，最重要的是把理论成果更有效地与具体实际结合起来，运用到生产生活中去。 50年代初，他走出书斋 和课堂．把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛选出 r以改 进工艺问题的数学方法为内容的“优选法”和处理生产组织与管理 问题为内容的“统筹法” (简称“双法” )。并用浅显的语言写出了《优 选法平话及其补充》和《统筹法平话及其补充》两本科普读物，开辟了应用数学的新天地。为了推广“双法”，华罗庚组织了小分队，从 60 年代到 80年代，先后经历 26个省、市、自治区，“夏战浙豫冒酷暑．冬战松辽斗寒冰”，使数以百万计的人得以亲聆教诲和参与实践，因之受惠的企业单位不计其数。可以说，这是最广泛意义上的教育实践，电是社会教育的一种形式。 1982年，胡耀邦在给华罗庚 的信中说：“几十年来，你给予人们认识自然界的东西，毕竟超过了 自然界赋予你的东西”，肯定了他把数学理论用于生产实践的成 绩。，华罗庚自己也说：“如果没有坚实的理论基础，就不可能有深思 明辨的能力来分清方法的有效性，也就做不出‘浅出’的工作，因为 ‘深入’是‘浅出’的前提。我认为，我的两个‘平话’就是在这样一个 基础上形成的．如果没有实践，那么理沧就会变得苍白无力。况且，实践是检验真理的唯一标准。”由此，推广“双法”成为他理论联系实践教育思想最集中的体现。

  二、实事求是

华罗庚认为治学要取得成果，必须在“实”字上下功夫。他说：

“我今后努力的方向，就是一个‘实’字，知而不行等于不知，行而无 毅力等于不行。行在实处，如此而已，岂有他哉 !”他最著名的观点 是“下棋我高手，弄斧到班门”，认为只有不断在能者面前暴露自己的弱点，才能不断进步。他这样要求自己，也这样要求学生。譬如． 他对那些急功近利或企图一蹴而就的年轻人特别没有好感。一次．他严厉地批评了一个学生，原因是他交来一篇据说是“一夜未眠的 畅想曲”的论文，他认为一夜就突击出来一篇论文是不符合实际 的，也是不成熟的表现。他说：“对于幼苗，不能浇温水、热水，应浇 冷水。我从来就是对青年泼冷水的。”当时在场的龚升教授 (后任中国科技大学副校长 )事后说：“看似华老是对青年‘泼冷水’，其实