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科学教育在强调素质教育的同时，强调在学科教育的基础上，加深科学史和技术史的教育，科学与社会、科学与人文、科学与艺术的融合。作为书法教育工作者，我认为把科学教育的理念渗透于书法教学中尤为重要。
中国书法不但贴近每一个人的生活，而且它更重要的是代表一个国家、一个民族的兴衰的标志。天津大学教授、原国家书协副主席王学仲先生说过：“国富则艺贵，国贫则艺轻。书法代表中国人的民族观、美学观，是时代心灵之体现，是中国艺术之本。我们应对自己民族的文化有自尊、自爱之心，有推广其走向世界的热忱。”看来，书法的发展不仅仅是书法家自己的事，而是国家之责任，民族之重托。老一辈书法家已向我们强烈的呼唤，我们应该挑起这付担子。要研究书法的人文性、社会性。因为书法是属于整个社会的、整个民族的、整个人类的。我国的书法已经冲出亚洲，走向海外，已成为我国经常性的外交文化，正在以强大的魅力震撼着世界。
教学中，向学生渗透书法的悠久历史文化，这是一种厚重的文化积淀，有助于学生完善情感人格。中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发著艺术的魅力。 中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，流览历代书法，"晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态"。书法艺术是中华文化的灿烂之花，最典型的体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。学生了解了中国恢弘的书法历史，就会对书法这门课程肃然起敬，就会以沉淀下来的稳重的情绪对待书法。
对于大专院校的学生来说，应该懂得书法是一门艺术，从艺术的角度来看，书法有它自己的艺术规律，又不同于一般的写字。 一般写字只要求正确无误、整洁清楚，在应用上不发生错误就可以了。而书法艺术还要在这实用性之外，更好地运用“法”——书法的艺术规律和表现手段，着眼于形式美的创造，追求内容的典雅，用笔的变化，字形的安排和通篇的布局等等。就是教育中笔法教学代替意境情趣。笔法是书法的基础，也是书法存在的表现形式。提按顿挫、方圆中侧、悬针垂露、连绵飞白成为课堂教学的主旋律。教师对于学生书写的检查督促也多在其中做文章。王僧虔说：“书道之妙，神采为上，形质次之，兼之者可绍于古人。”老师仅要求学生掌握笔法，忽视强调点画线条的感情和意趣，忽视书论的辅佐、美学的渗透，忽视学生字外的功夫、个性修养的培养，充其量只是个“写字匠”。如此培养学生，很难将学生的书写水平提升到艺术的境界。这就更需要我们下功夫去学习、研究了。
书法有其社会性。书法即来源于社会，就应该还原于社会、适应于社会、服务于社会。社会性的核心是服务，服务就有不同的对象，但书法是高雅艺术、是阳春白雪，不能一味下里巴人，不能“迁就”对象求得发展，这就给了书法教育工作者一个新的任务：学生对书法的认识与思维要不断的转变、不断的更新、不断的进取才能跟上社会的洪流、跟上社会的脚步。书法艺术与文艺相通，离开了社会这块肥沃的土壤，书法这朵灿烂的奇葩也就黯淡无光了。这就要求我们不但要从形式上、构图上、意境上、用墨上、不断的追求新意，追求时代。更重要的是在内容上、气质上、风骨上追求时尚，给人以感染和激发。使观赏者产生共鸣，把人们一下子就能带入全新的境界。
营造书法校园文化氛围，增强学生研习书法的积极性，激发他们探究书法领域的浓厚的兴趣，培养学生健康高雅的审美情操和正确的审美观点。首先，书法教室本着“开拓学生的视野，丰富学习生活”为宗旨，积极组织爱好书法艺术的同学开展了许多关于书法艺术的活动，在校园中形成了练习书法的良好的氛围，既促进了素质教育，又培养和锻炼了学生的实际能力。定期举办书法培训，请专业老师讲座、指导，书法作品创作，书法评比和交流，书法展览，书法鉴赏， 组织学生从事社会公益活动。
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