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为了更好地借鉴学习外地教育教学的典型经验和先进成果，进一步深化我市高效教育综合改革，解决高效课改以来部分教师对课改精髓把握不准确、高效课堂建设形似神不似等问题，玉门市教育局特邀教育学博士、副研究员、中央教育科学研究所教授韩立福为我市的高效课堂教学进行诊断，并紧密结合我市课改实际，围绕新课程理念作高效教学研讨报告。全市800余名中小学教师聆听了讲座。
3月9日上午，韩教授分别走进小学、初中、高中的课堂，进行诊断性听课，为我市的高效课堂问诊把脉。韩教授对观看的三节课给予了高度评价：三节课均符合素质教育的思想和新课程理念，在不同程度上体现了新课改的特征和要求，学生学得开心，教师教得智慧，尤其是教学方式发生了根本性的变化，由“教”的课堂走向了“学”的课堂，学生在教师的引导下开展自主、合作、展示、探究学习；学生新学习素养正在养成，新学习能力日益提高，从课堂品质看，已达到国内课改的一流水平；三节成功的课标志着玉门市课堂教学改革已取得了阶段性显著效果，凝聚了广大教师的心血和智慧，更说明玉门市委、政府高度重视基础教育课程改革，市教育局充分落实《纲要》精神，积极践行课堂改革，这是玉门教育人用心血和智慧铸就的成就。
为进一步提高课堂品质和教育质量，针对我市课堂中教学策略需进一步改进、教学工具需进一步完善、小组建设需进一步规范、课堂内涵需进一步提升等问题，3月9日下午至10日，韩教授分别作了题为《走进问题导学 创建学本课堂》、《如何创建新型小组合作学习》、《问题学习工具单开发与学习 方案设计新思维新策略》的报告。报告就“先学后导-问题评价”有效教学模式、“结构化预习理论”、“问题学习为特征的多元课型理论”、“问题导学”策略理论、“新型小组合作团队学习理论”、“后进生转化”教育理论，以及课前、课中和课后各阶段的导学策略等方面进行了专题辅导。
本次培训方式方法新颖灵活，与以往专家讲、学员听的方式有很大不同。一是将全体学员分成小组，选派组长进行管理、组织讨论、学习；二是选派学术助理来助讲，主要任务是诵读相关内容、进行必要的角色扮演、组织展讲交流活动等；三是让学员全程参与培训学习，学员自己可以解决的问题，专家不讲，学员不能解决的问题，请同伴来解决，大家都不能解决的问题，专家才进行点拨和提升；四是学员亲身体验小组合作学习机制的建构过程，正如韩教授所说：“看过听过不是学，思过说过才是学，用过做过更有效。”这样的培训方式正是韩教授教育理念运用的鲜活范例，这样的体验式培训让每一位参训教师都能深入浅出的理解新教育理论、灵活自如的运用新课堂策略。
教师们认为，此次培训参与面广、理论性高、操作性强，既有高深的理论指导，又有具体的实操训练，教师找到了新课改理论与课堂实操的切入点和抓手，澄清了课改中存在的问题和困惑，为我市正在进行的高效课堂注入了新的活力，丰富了新的内涵。教师的课改思想空前统一，教师的课改认识进一步清晰，教师的课改信心更加坚定，它将再次吹响玉门高效教育综合改革向纵深推进的号角。
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