走进江苏省南京市浦口区五里村行知小学校园，就像走进了一个美丽的梦境：掩映在绿树丛中的一幢幢灰瓦白墙具有鲜明徽派风格的教学大楼，淡雅素净．俨然一派书院气息．与周围亨村的田园风光组台得非常和谐，让人联想到孟浩然的诗句——“绿树村边合．青山郭外斜”。学生们在宽敞明亮的教室里上课．一阵阵琅琅书声和悠扬的琴声打破了乡村校园的宁静。下课了，学生们像快乐的小鸟般飞出教室，言谈举止、衣着气质就像城里的学生一样，只有从那健康微黑的肤色中，能看出乡村孩童与城市孩子的差异。
     校长杨瑞清从会议室里出来相迎。与几年前所见的谦逊、温和、疲倦的杨瑞清相比，如争他多了几分自信、坚毅和从容。我们的访问，就从乡村教育的话题开始。
  一、学会联合——被逼出来的乡村大教育。
    记者：你多年坚守乡村教育阵地，实践陶行知思想，任教一校，造福一方。回首所走过的路，你认为最大的收获是什么？
    杨瑞清：20多年，我从事乡村教育有这样三点收获和体会：第一，办农村教育要学会联合。学会联合，回答的是农村学校怎么办的问题，解决的是办学模式问题。第二，教农村孩子要学会赏识。学会赏识，回答的是如何教育农民子弟的问题，解决的是育人模式问题。第三，当农村教师要学会自信。学会自信，回答的是乡村教师如何成长的问题，解决的是乡村学校的“留人”模式问题。
    投身乡村教育22年，杨瑞清对陶行知先生“生活即教育，社会即学校”的思想，感悟尤为深刻。上世纪90年代初．随着荣誉纷至沓来，他的烦情也与日俱增：为何苦苦干了10年，行知小学与苏南城镇学校的差距反而拉大了呢？那段时间，一些骨干教师相继调走．加上自己胃病缠身，杨瑞清陷人了从未有过的苦闷和迷茫中。
     农村小学的出路到底在哪里？经过深入实践和深刻反思，杨瑞清从陶行知的教育思想中找到答案——联合，开放。不能关门办学，只有走联台、开放的办学之路，才能获得主动发展的机遇。就这样，办大教育的思路逐渐明晰起来！
1991年，他们提出创办“乡村大教育”办学思路时，有不少人存有疑虑：就凭你一所小小的村办小学，能撑起“大教育”的天？但大多数村干部和教师都给予支持。他们以小学教育为中心环节，“幼儿教育为基础环节，“成人教育(农民学校)为延伸环节，“产业建设(校办工厂)为中介环节，以基地建设(实践基地)为开放环节，以文化建设为相关环节．以队伍建设为保障环节．扎扎实实地开始了乡村大教育的实践。他们依托与南京晓庄师范的联台，让行知小学成为晓庄师范第二附小，建立了教师培训基地；为培养好的生源，他们开展了“幼儿园—小学教育教学一体化”实验，为了提高农村两代人的素质，他们与成教部门联合．开办了五里村农民文化技术业余学校，以家长学习班为主体，增设了扫盲班、实用技术培训班和夜校高中班；与经济部门联合．形成了一定规模的校办产业。
    1994年．学校与南京市中小学生科技活动基金会联台，依托学枝实验农场，创办了全市第一家让城市孩子了解农村科技与发展、体验乡村生活的“行知教育基地”，获得投资200多万元，拥有600多张床位和配套的生活、活动设施。2002年，他们接待城市“中小学生1万多人次，基地成为南京市中小学素质教育的“活跃细胞”，南京市区20多所重点中学和实验小学纷纷在基地挂牌定点，农村的小学生成了城里学生的小先生。
     乡村大教育的思路和探索，使行知小学走出低谷，焕发了活力，走上了可持续发展的道路。乡村大教育的课题被确定为省级“九五”重点课题，被中国陶行知研究会列为全国推广项目。
      开始乡村大教育的实践探索后，学校让每一个小学生都来做一做小先生。在五里村，记者听到了8棵柿子树的故事。
      行知小学校园里栽了8棵柿子树，成熟时节，树枝被压弯了腰，学生们伸手可及，但硬是没有一个人去碰一碰。金秋十月，学校举办“柿子节”，收获了2000多个柿子。杨瑞清对全校师生说，这可不是一般的果实，它有四大含义：是全校师生浇水施肥的“劳动之果”，是师生自觉约束的“道德之果”，是写观察日记和做数学题的“智慧之果”，是美化校园的“艺术之果”。学校把柿子分给全体师生，分法也很有讲究：先分给女同学，大的分给小同学。红灿灿的柿子被带回400多个农家，8棵柿子树“四大含义”的佳话也传遍了全村。就这样．在教师们的指导下，几百名小先生把新事新风、环保知识、法律常识、实用技术等说不完的话题，源源不断地带到各自家中去谈论，成为传播文明的小天使。村民们说，我们村被评为南京市农业现代化示范村，也有小先生们的一份功劳啊？
     今后农村教育的路怎么走？通过讨论，学校领导班子提出并同答了四个问题：一是农村教育要达到什么目的——让农民的孩子也能受到最好的教育；二是采取什么行动——创建中国新型农村小学；三是采用什么策略——学陶师陶；四是追求什么特色——赏识教育。
    “让农民的孩子也能受到最好的教育”——杨瑞清很多年前就曾郑重地把这个目标写在名片背面。有人笑他大言不惭：什么是最好的教育？杨瑞清认为，最好的教育就是让学生能在这里快乐成长、成人、成才的教育，并不要求物质条件最好。从目前行知小学的发展势头看，他们越来越有信心了。凡城市有的条件，他们渐渐都有了；城市没有的资源，他们也有了。杨瑞清满怀憧憬地告诉记者：我们要让城市的孩子羡慕乡村孩子所受的教育!
  二、学会赏识——摸索适合农村孩子的教育方式。
    记者：学会赏识，是你们学校教育教学改革的经验和体会，也是你们今后办学上追求的特色，为何要把赏识教育作为你们的育人模式？
    杨瑞清：赏识教育是素质教育的一种视角、一种模式，它与情境教育、和谐教育、愉快教育一样，只是探索的视角不同，但迫求的规律是相同的，与陶行知教育思想有着内在的联系。赏识，是陶行知儿童观的真谛。陶行知在他的《小小歌》里说：“人人都说孩子小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩还要小。”孩子小的是他的身体，不小的是他的心灵。陶行知看到了孩子的力量．把孩子称作小朋友、小先生、小小研究生．提出了“六大解放”。但现在我们的教育一定程度上违背了这个原则。居高临下面对孩子，尽管也能培养一批人才，但却有一大批人带着失败的阴影、很不自信地走上社会。与城市孩子比，农村的孩于容易自卑、缺乏自信。1995年我听了周弘成功地将双耳失聪的女儿培养成才的报告，受到震撼。周婷婷成功的事例也告诉我，每个人的潜力都是巨太的，而开发巨大潜能的金钥匙就是自信心。我们用教育学、心理学原理将周弘的经验加以梳理、提炼和完善，形成了赏识教育的理念。我们申报的“实践陶行知教育思想，创建赏识教育特色的新型农村小学研究”，成为全国教育科学“十五”计划的重点课题。
     行知小学赏识教育的育人模式，源自于杨瑞清“让农民的孩子拥有自信”的办学理念，更源自于杨瑞清个人一段鲜为人知的成长经历。
      杨瑞清说，直到今天他才读懂了自己。20多年的办学过程，实际上是他自信心不断提升的过程。1981年，杨瑞清师范毕业时，在进城与回乡之间，他选择了回乡。人们说他有理想、有奉献精神，是受陶行知教育思想的感召．但另外一个原因——自卑心理的作祟却鲜为人知。因为出生在山沟里，因为父亲去世早，家里穷．他形成了一种严重的自卑心理。进入晓庄师范后．他发现那些城市的同学谈笑风生，心情舒展。而像他这样来自农村的学生，由于自卑，总是远离谈话的中心，感到很难融入集体中去。毕业时，同学们都选择去大城市的大学校、好学校，杨瑞清却选择了乡村，因为他认为最适合自己的地方是乡村。由于不
自信，很长段时间．他怕见三种人：有权人，有钱人，有学问的人。他说见到这三种人就莫名其妙地紧张，讲话会语无伦次，不能驾驭自己，即使有了机会也无法抓住。随着他个人及学校一步步地走向成功，杨瑞清发现不知从何时起，他不惧怕这“三种人”了，内心深处自信的大门悄然打开，他个人和学校都因此得到了更快、更好的发展。2000年，杨瑞清被选为教育部组织的师德报告团成员。在北京人民大会堂，面对台下数千听众，他从容而深情地讲述自己的成长经历。
     杨瑞清说，童年时代失落的自信，要用很大的力量才能找回来。我们办行知小学，就是不能让农民的孩子缺少或丢失自信，而要做到这一点，必须实施赏识教育。
     说到赏识教育，杨瑞清讲了小凡的故事。
     学生小凡的顽劣、散漫，全校闻名。父母对他失去了信心。难道这样的孩子身上就没有优点吗？一天．杨瑞清给小凡的班主任布置了一项任务——给小凡找优点。几天以后，在全校升旗仪式上，杨瑞清宣读了小凡的优点卡：“小凡，昨天中午，你站在窗口看老师打电脑，天气炎热，你却一直看到上课铃响，你渴求知识的眼睛深深打动了老师。”当从未得到过表扬的小凡，在全校师生热烈的掌声中，接过校长颁发的优点卡时．他幼小的心灵被震撼了。校长的当众表扬，唤醒了小凡内心要做好孩子的愿望。这不算优点的优点，成了小凡走向成功的起点。“六一”儿童节前，一家单位要给行知小学捐赠一批新电脑，往常都是选一些品学兼优的学生去接收捐赠。杨瑞清想，小凡喜欢电脑，让他去。捐赠仪式后，他对小凡说，我们接收了人家的电脑，要说声谢谢啊。小凡大方地跑到副市长面前表示谢意，记者把这一镜头拍下来。第二天，小凡和副市长在一起的照片上了报纸。杨瑞清让小凡将这张报纸带回家，让他的父母感受孩子的进步。这年夏天，市里举办“电脑夏令营”，杨瑞清让小凡去参加。可两天不到就出事了，小凡偷了别人80元钱。老师请家长将他领回家。杨瑞清刚出差同来，马上来到小凡家，说服了家长，将小凡带回夏令营，把钱交还给老师，认错道歉。后来，小凡成了学校里的“电脑高手”。一年后，他的各科成缋都有了较大提高。
     采访中，记者发现杨瑞清使用频率最高的两个词是“自信”、“舒展”。他认为，孩子不怕训斥打骂，最怕被感动被瞧得起，因此要无条件地信任、尊重和理解学生，信任他的潜力，尊重他的人格，理解他的个性；要看重优点，不纠缠缺点，用优点激励他不断往前走，形成良性循环；要将所有的孩子都看做是好孩子，让这些好孩子拥有好心情，过上好日子，这就是赏识教育。杨瑞清说，赏识教育说通俗了就是父母教孩子学说话学走路的教育，是唤醒好孩子，而不是逼出坏孩子的教育。杨瑞清坚信童年的幸福是人一生幸福的根基，他说他将尽自己最大的努力，让乡村的孩子们有一个幸福的童年，充满自信地面对竞争和挫折．全面展示自身的价值。
     杨瑞清经常对教师们说：“让孩子们快乐  自信，就等于抓住了一 个西瓜，仅仅忙于考试和分数，只是抓住了一粒芝麻。”学校制作了精美的优点卡，要求每一个教师用赏识的眼光发现学生的闪光点，有时间、有地点、有细节、有点评地写到优点卡上，每周一升旗仪式后发给学生。每学期每个学生至少得到一张优点卡，每周获得优点卡的学生名单在全校黑板报上公布。学校还请家长替孩子在优点卡背面写上一条优点由此形成充满赏识氛围的、良性互动的教育局面。
“赏识教育”的成果得到了社会各界的一致肯定和赞赏。许多中学老师反映，行知小学的毕业生活泼自信、全面发展、学习潜力大。尽管这样，仍有个别家长将孩子转到升学率高的学校去。为此，一些好心人曾提醒杨瑞清要狠抓分数。杨瑞清说，农民将自己的孩子转走，一方面说明农民重视子女教育了，这是我们多年孜孜以求和期望的结果；另一方面，我们要把它当做一种动力，下大决心和力气办好学校，让学校更有吸引力。在杨瑞清看来，要让农民认同他们的办学目标和赏识教育的理念需要一个渐变的过程，但自己一定要守得住内心里认定的东西，不能因为几个学生转走而改变初衷。
  三、学会自信——探索农村教师成长之路。
   记者：你认为农村教师最苦恼是什么？你本人是千千万万农村教师中成功者之一，你认为农村教师怎样才能走向成功。      
杨瑞清：我认为对于农村教师来说，最苦恼、最可怕的不是待遇，条件差，而是封闭和学习机会少，一晃几十年，生命就在这种封闭和难以发展中消耗掉了。在城市化大潮汹涌澎湃的今天，如果单纯从成功的角度说，农村教师要坚守下去，需要很大的勇气和毅力。因为他们展示自己的机会少，学习的机会少，成功的机会也很少。乡村教师要做出与城市教师同样的成绩，需要付出加倍的努力。 
     杨瑞清说，新型农村小学要有新型农村教师。这么多年来，他感到农村教育的艰苦不在办学条件差，不在担子重压力大，而是队伍不稳定，教师留不住。他们做得最辛苦的一件事就是培训救师、稳定教师队伍。作为一所农村小学，待遇条件不可能比别人好，管理制度不可能比别人硬，他们能给教师的是更多的自主、更多的创造、更多的选择。尽管这些年，不断有教师调进城里，但学校理解、善待他们，将他们变成学校的资源，让他们发挥作用。随着学校不断做大、做强，在杨瑞清的带动下，一大批青年教师纷纷投身学校的乡村教育事业，一支热爱农村、热爱孩子、热爱事业的师德先进群体，已经逐渐成长起来。眼下，行知小学正致力于培养一支教书、育人、管理、学习、科研“五位一体”的新型乡村教师队伍。他们实施“赏识管理”，理解、尊重、激励、宽容教师形成了和谐宽松、友爱、舒展的“赏识管理”特色。   
     新学期开学了，杨瑞清对自己也对教师提出了“五句话”的要求：每一个教师都要信任；每一个学生都要关爱；每一位家长都要善待；每一项工作都要尽力；每一天时光都要珍惜。在师德养成上，学校也制定了具体的规章制度——“严于律己八不要，善待学生七不许”， 包括不许撕学生的本子，不许罚学生回家喊家长，不许统一要求家长陪读签字，不要在校园里抽烟等具体内容，用以规范教师的言行。
     杨瑞清认为，对于一个国家来说，发展是硬道理；对于一个人来说，成长是硬道理。农村教师要尽快成长，要处理好三个关系：一是处理好公与私的关系，即教师个体与时代、社会、学校的关系，这样才能找到人生的立足点；二是处理好行与知的关系，他认为从理想到现实最重要的环节是行与知的统一，如果能处理好这两者关系，把理论与实践融为一体，我们就能创造出人生的制高点，将生命的潜能发挥到极致。如何找到这个制高点呢？他的行动准则是“躬于实践，勤于读书．善于交友，精于思考，乐于动笔”。三是处理好得与失的关系。对于得与失，他的态度是“超越”。22年来，他为自己确定的人生价值公式是：人生价值=奉献量/获取量。他认为，用当村教师的奉献量除以获取量，完全可“获得很大的商教，创造出崇高的人生价值，找到人生的平衡点。在农村学校工作，确实要付出很多东西，待遇低，环境封闭，条件艰苦，学习机会少，成功机会少。但辨证地看待这些，换一种思维方式看，艰苦的环境也是一种资源，它能锻炼人的承受力和意志。如果我们有享受失败、孤独封闭的心志和气度，就能坦然面对这一切而不迷失，就能够真正静下心来深人思考一些问题，做成一些事情，尝到乡村教育的乐趣。
杨瑞清把自己20多年来的生命状态概括为“坚持—感激—成长”6个字。他说，农村教师学会自信很重要，过去只有当官、进城、发财才算有出息，而在今天这个价值多元化的时代，不当官，不进城，不发财，也会有出息。陶行知说要“立大志，做大事”．杨瑞清认为农村教师还要“立大志，做小事”，因为这是一个“做小事”的时代，用10年、20年做小，将小事做好、做到极致，最终也能成就大事。他信奉“小里见大乃是真大；平中出奇，乃是真奇。”
 采访结束时，杨瑞清特意带记者拜访了村里的两位农民企业家丁跃生和马飞。前者是“艺莲苑”的主人，以养碗莲而闻名海内外。在“艺莲苑”里莲花盛开的时候，杨瑞清带学生到这里来识莲、赏莲、写莲。学生热爱农村热爱家乡的情感油然而生。他们懂得了要做丁跃生这样的新型农民，必须有很高的文化水平。马飞是当地远近闻名的“枣树大王”，几百亩大的枣树园就坐落在行知小学的南面，成了学校学农基地的一部分。学校教务处的朱老师告诉记者，这两位企业家都是在杨校长的动员和吸引下．来到五里村创业的。如今，在五里村这片土地上，他们仨都干出了自己的一番事业，出版了专著。去年三个人同时被评为“南京市好市民”。
    在学校新租的200亩±地上，杨瑞清踌躇满志地对记者说，我们还要在这里修建茶园、菜园、苗圃、池塘。让农村的孩子和城里的孩子在这里学习农业科技，体验农村生活，享受田园风光。听着杨瑞清校长的介绍，望着占地800多亩，布局连成一片的校园、枣园和“艺莲苑”，记者深深感到，一所中国新型农村小学已初具雏形，脑海中浮现出了一幅美妙的育人图景：校园、花园、果园连成一片，书香、花香、果香融为一体．这不正是杨瑞清孜孜以求并正在逐步变成现实的乡村教育童话么？                      《人民教育》陈兆兰